Niños y jóvenes, principales usuarios de Internet

De los internautas del país, 39% tienen apenas entre 12 y 19 años, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet

De los usuarios de internet en el país, 39% tienen apenas entre 12 y 19 años, de acuerdo con datos de la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) .
En su estudio "Hábitos de los usuarios de Internet en México 2006" señala que si se suma el segmento de entre 12 y 24 años la proporción alcanza 58% del total de internautas que son niños y jóvenes.A nivel general, la población mexicana en general de entre 12 y 24 años de edad respresenta 37% del total en el país.De acuerdo con datos de la AMIPCI, que preside Francisco Ceballos, el total de internautas a finales del año pasado fue de 20.2 millones de personas en todo el territorio nacional.Esta información "ofrece muchas posibilidades de proyección, comerciales, publicitarias, de educación, o en telecomunicaciones" , señala Francisco Ceballos.El estudio de la AMIPCI muestra asimismo que 50 % de los internautas son hombres, de los cuales 69% son solteros y 49 % de estos últimos son trabajadores.El capítulo Perfil Demográfico del Internauta Mexicano destaca que los usuarios entre 25 y 34 años de edad representan 23 %, porcentaje que desciende conforme aumenta la edad. Así, en el segmento de 35 a 44 años, sólo 11 % usa este medio, y entre 45 y 54 años de edad, sólo seis por ciento. De 55 años en adelante, el porcentaje es de dos por ciento.En las urbes, los internautas de entre 12 y 19 años de edad representan 45% del total; les siguen los de 20 a 24 años, con 35% ; de 25 a 34 años es de 24% ; de 35 a 44 es de 16 % ; de 45 a 54 años 13 % y de 45 a 64 años constituyen sólo seis% de los usuarios totales.

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Tecnología al alcance de los niños

Según el presidente de Cisco, es preciso impulsar una revolución en la educación de las matemáticas, la ciencia y la ingeniería

Además de ser un medio de comunicación y de transacciones comerciales, internet y, por consiguiente, la tecnología, toma una función cada vez más notoria en la educación dentro de la escuela, el hogar, las empresas e instituciones en todo el mundo.
En este entorno, un porcentaje considerable de los jóvenes interactúa con la tecnología de una manera determinante y, desde luego, los niños la aprovechan en diversos sentidos. "Vivimos en un mundo en el que los niños están fascinados por los juegos interactivos, la mensajería instantánea y los teléfonos celulares, pero que en general no muestran mayor interés por las tecnologías que permiten llevar a cabo estas interacciones", comenta John Chambers, presidente y CEO de Cisco.
"Es por esto que debemos comprometer nuestros recursos e imaginación para despertar este interés y entregarles una educación que los habilite, y por ende a nuestros países a competir. Debemos reconocer, mientras diseñemos un sistema educativo que no deje a ningún niño fuera, que dejaremos a nuestros países fuera si no impulsamos una revolución en la educación de las matemáticas, la ciencia y la ingeniería", explica el ejecutivo.
Interacción tecnológica
Chambers sostiene que al penetrar la tecnología en todos los ámbitos, determina el modo en que "trabajamos, vivimos y jugamos y, cada vez más, la manera como aprendemos".
Dice que la misma tecnología que se está convirtiendo en el centro de la economía puede también ser la respuesta para la educación del siglo XXI.
"No hay mejor legado ni esperanza para nuestros niños que darles la posibilidad de una buena educación. La educación es el mayor nivelador en la vida. Y, cuando se empareja con internet, la buena educación se convierte en una posibilidad a nivel global, y de esta manera está más cerca de la realidad el objetivo de lograr una prosperidad distribuida más igualitariamente."
Chambers concluye que se trata "simplemente de una ecuación matemática. Un sistema educativo sólido, más un gobierno que ayuda, más una infraestructura de banda ancha sólida es igual a una ventaja sustentable que lleva a una economía fuerte. Restémosle un sistema educativo sólido y la ecuación no agregará nada".

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Apoya SEP educación a distancia para bachillerato

Apoya SEP educación a distancia para bachillerato

La titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota, se pronunció por establecer un sistema nacional de educación a distancia para bachillerato, que se convierta en un camino de retorno a la enseñanza media superior para los jóvenes que abandonan sus estudios.
Al participar en la Conferencia Nacional hacia la Instrumentación del Bachillerato a Distancia, Vázquez Mota reconoció que en México existen esfuerzos valiosos de la educación a distancia en estados como Tlaxcala, Nuevo León o Durango.
Sin embargo es necesario buscar experiencias exitosas tanto en México como en el extranjero para llevar este esquema a una escala mayor, que cuente con una evaluación rigurosa y al que accedan millones de jóvenes, añadió la responsable de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
De esta manera, dijo, también se abrirán espacios de inclusión para aquellos jóvenes y adultos que hasta hoy no han tenido la posibilidad de la educación media superior y una vía de retorno para quienes han desertado o reprobado.

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Quejas de paterfamilias, constante en la primera jornada del examen Enlace

Temor de que la evaluación sirva de filtro para acceder a otros niveles educativos

En el primer día de aplicación del examen Enlace, padres de familia de estudiantes de escuelas públicas se quejaron de la advertencia de que la prueba será un filtro para el siguiente nivel y de las condiciones "desventajosas" en que muchos alumnos la realizarán. En tanto, en entidades como Guerrero, miles de alumnos se quedaron sin realizar dicha evaluación.
En un comunicado, la Secretaría de Educación Pública (SEP) corroboró "la existencia de diversos materiales, desde guías de estudios hasta libros, que incluyen 'preguntas tipo Enlace', que son promovidos y vendidos por particulares" como materiales de apoyo.
Sin embargo, para el subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, Enlace es "el primer ejercicio histórico que se hace en el país para tener una fotografía de la situación" en este nivel de estudios.
Al preguntarle en qué lapso se podrán reorientar los programas, tomando en cuenta los resultados del examen, el yerno de Elba Esther Gordillo respondió que la "evolución natural de una decisión puede tardar meses e inclusive años".
En diversas entidades de la República, padres, maestros y funcionarios del sector educativo mostraron inconformidad con las condiciones en que comenzó a aplicarse el examen.
El secretario de Educación de Colima, Carlos Flores Dueñas, advirtió que si la SEP pretende medir el logro académico de cada entidad, "la prueba Enlace no sirve, porque cada estado tiene condiciones socioeconómicas y culturales distintas".
"No es necesario aplicar un examen para saber que Oaxaca está peor que Chihuahua o Colima en el nivel educativo, porque las condiciones económicas, sociales y políticas de estas entidades son menos halagadoras", apuntó.
En un reporte difundido por la noche, la SEP aseguró que la aplicación del examen se realizó sin "incidencias graves" en el primero día, y aunque en Michoacán los maestros sustrajeron el material para evitar la evaluación, la dependencia reportó que la cobertura esperada en ese estado es de 60 por ciento.
En Oaxaca, apuntó, se aplicó en 3 mil 465 de las 3 mil 500 escuelas. En tanto, en la capital del país, donde se programó la distribución de 798 mil exámenes, se registraron quejas e inconformidades de los padres de familia.
Excluyen a estudiantes
En la primaria Licenciado Eduardo Novoa, en la delegación Benito Juárez, al niño Alvaro Ramírez y dos más del grupo B de sexto año no se les permitió hacer la prueba con el argumento de que no iniciaron el periodo escolar en dicho plantel. Sin embargo, la hermana de Alvaro, Valeria Ramírez, quien está en misma situación, sí pudo realizarla.
El niño afectado informó que su maestra le dijo que hoy podría presentarla, y comentó que sus profesores le advirtieron: "si no obtienes una buena calificación en (la prueba) Enlace seguramente no te vas a quedar en la secundaria".
La madre del menor, Pilar Gómez, informó más tarde que la directora aceptó aplicar a sus dos hijos el examen, pero mostró temor de que efectivamente Enlace sea un filtro para la secundaria.
En la primaria República Dominicana, ubicada en Tepito, el padre de familia Arturo Núñez consideró que Enlace pone en desventaja a los niños de escuelas públicas frente a los alumnos de las privadas, y se preguntó: "¿cómo compite un niño indígena con un niño que llega en carro a la escuela; esto al gobierno no le interesa mucho"
"En vez de aplicar exámenes de este tipo, el gobierno debe preocuparse por poner escuelas de buena calidad, y que los niños tengan buenos maestros."
Especulaciones y condicionamientos
La señora Enriqueta Chalico, abuela de las trillizas Sherezada, Melina y Karen, quienes presentaron la prueba en sexto año, comentó que en la secundaria 106, en la que fueron inscritas, les informaron que "había una prueba llamada Enlace que era para entrar a la secundaria".
Los padres de familia de ese plantel coincidieron en señalar que se trata de una buena escuela, porque los maestros ayudan a sus hijos, pero el director, Rigoberto Vásquez López, expresó sus reticencias: "la forma en que nos dan información es apresurada. Apenas el miércoles nos hicieron llegar folletos y guías de aplicación".
Al preguntarle si la evaluación es equitativa, aceptó que no, porque prevalecen muchas diferencias en relación con otras escuelas, no sólo del Distrito Federal, sino del país.
Vásquez López señaló que este plantel fue afectado por los operativos que aplicó el gobierno capitalino para expropiar algunos predios, lo que ha generado inasistencias de los estudiantes.
En Guerrero, miles de alumnos de primaria y secundaria no presentaron la prueba, porque la Secretaría de Educación estatal no entregó las hojas los exámenes. En esa entidad Enlace se aplicaría a 362 mil alumnos, de 5 mil 600 planteles de primaria y secundaria.
La prueba Enlace comenzó a aplicarse este lunes y continuará hoy. De acuerdo con la SEP, en estos dos días habrán de evaluarse más de 11 millones de estudiantes de primaria y secundaria de toda la República. Su costo fue de 200 millones de pesos.

prueba ENLACE

Busca la SEP dar credibilidad y transparencia a la prueba ENLACE

A fin de garantizar la "transparencia y credibilidad" de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), la Secretaría de Educación Pública (SEP) suscribió un acuerdo con la presidenta nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, a fin de que los maestros "coadyuven con todas las medidas a su alcance" para alcanzar los objetivos.
Al anunciar en rueda de prensa la aplicación de la prueba del 23 al 27 de abril próximo, Josefina Vázquez Mota, titular de la secretaría, destacó que el acuerdo reconoce la participación "estratégica" de los docentes en un proceso que evaluará a cerca de 11.5 millones de alumnos de tercero a sexto de primaria y de tercero de secundaria en 130 mil escuelas públicas y privadas del país, e incluye a estudiantes de cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo, telesecundarias y escuelas indígenas.
Agregó que la prueba tuvo un costo de 200 millones de pesos, con un promedio de inversión de 17.5 pesos por estudiante, 5 pesos de material y 12.5 para su aplicación, en la que participarán 150 mil directivos, 700 mil maestros, 10 mil elementos de personal operativo, además de 131 mil coordinadores externos capacitados por la SEP y 2 mil coordinadores regionales de apoyo, quienes serán responsables de la distribución del material.
La llamada Semana Nacional de la Evaluación iniciará a partir del próximo lunes, al aplicarse el examen de 110 preguntas de opción múltiple para evaluar sus conocimientos y habilidades en matemáticas y español, y cuyos resultados, aseguró la SEP, permitirán conocer el logro obtenido por estudiante, grupo y escuela, así como las fortalezas y rezagos académicos.
Vázquez Mota insistió en que ENLACE no pretende "bajo ninguna circunstancia, sustituir ninguna prueba de ingreso a secundaria ni buscar ninguna tendencia que no sea conocer la capacidad de los alumnos en la aplicación del conocimiento en español y matemáticas", pues los resultados no formarán parte de las calificaciones finales del estudiante ni se les asignará una evaluación aprobatoria o reprobatoria.
Indicó que para evitar el porcentaje de copia que se registró en la primera aplicación, en el sexenio foxista, se tomaron diversas medidas como la contratación de un "importante número de observadores y aplicadores, además, la SEP exhortó a los padres de familia a que estuvieran presentes durante su aplicación".
La titular de la SEP reiteró que la evaluación "no califica a escuelas ni pretende una clasificación de las mismas, pues los resultados deberán compararse entre alumnos y escuelas de sistemas similares, es decir, telesecundarias, educación indígena, urbanas y rurales".
Agregó que a petición del presidente Felipe Calderón, la SEP elabora una prueba para evaluar a alumnos de bachillerato, cuya prueba piloto iniciará en noviembre próximo, además de construir un sistemas de evaluación que permita conocer los logros académicos "escuela por escuela".

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UNAM, la número 1

Ranking de El Universal sobre las mejores Universidades mexicanas
1. UNAM 10.00
2. ITAM 9.87
3. ITESM Edomex 9.63
4. ITESM Cd. de México y Santa Fe 9.46
5. UDLA Puebla 9.28
6. IBERO 9.20
7. UAEM 9.08
8. IPN 8.89
9. ITESM Cuernavaca 8.83
10. BUAP 8.7

La UNAM obtuvo el primer lugar como Institución de educación Superior (IES) en el ranking de EL UNIVERSAL. La UNAM destaca por sus dimensiones y capacidad operativa: absorbe el 39% de los alumnos matriculados en el DF y el 7% de la matrícula nacional (ANUIES, 2004).
Destaca también por su oferta educativa en licenciaturas, posgrados y centros de investigación en todas las áreas del conocimiento. De sus aulas han egresado notables personalidades, se cuentan entre ellas, cinco presidentes mexicanos del siglo XX y tres premios Nobel de nacionalidad mexicana.
El ranking que se presenta pone especial énfasis en criterios de investigación para evaluar a las IES. Dos Institutos Tecnológicos obtuvieron la mejor calificación en los criterios de percepción (encuestas) del ranking. El IPN, de carácter público, fue el mejor evaluado en el mercado laboral. El IPN, con poco más de siete décadas de fundación, destaca por ser la segunda IES más grande del país en cuanto a absorción de matrícula y por tener un papel fundamental en el desarrollo de la investigación tecnológica. El ITAM, de carácter privado, obtuvo el primer lugar en el ejercicio de percepción entre académicos. Este instituto destaca porque sus egresados han dirigido la política cuatro sexenios.
Encuesta entre empleadores
1. IPN 10.00
2. ITAM 9.85
3. ITESM - Cd. de México 9.83
4. ITESM - Edo. de México 9.79
5. UDLA – Puebla 9.76
6. U. Iberoamericana - Cd. de México 9.47
7. U. Anáhuac México Norte 9.29
8. U. Panamericana 9.18
9. UNAM 9.17
10. U. Anáhuac México Sur 9.09
10. ITESM Cuernavaca 9.09

Encuesta entre profesores
1. ITAM 10.00
2. IPN 9.62
3. UDLA – Puebla 9.15
4. ITESM - Cd. de México 9.01
5. IBERO - Cd. de México 8.91
6. ITESM - Edo. de México 8.87
7. UAM 8.71
8. UNAM 8.62
9. U. Anáhuac México Norte 8.13
10. U. Panamericana 7.98

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Educación a distancia

Podrán 18 mil policías del DF iniciar o concluir el bachillerato a distancia

Más de 18 mil elementos de las policías Preventiva, Auxiliar, Industrial y Bancaria podrán iniciar o terminar sus estudios de bachillerato mediante el Sistema de Enseñanza a Distancia del Colegio de Bachilleres (Colbach). Para estimular la participación de los uniformados en este programa, la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal (SSP-DF) anunció que los elementos policiacos que terminen los citados estudios serán ascendidos al grado inmediato superior.
Por medio de un convenio firmado entre la institución educativa y la corporación policiaca se otorgarán becas a los efectivos, en las que se considera el pago de 50 pesos por materia a la que se inscriban, además de que por cada dos asignaturas podrán acceder a una más sin costo alguno.
Inclusive, a los policías que concluyan el bachillerato en año y medio, con un promedio mínimo de 7.5, sin haber reprobado ni una materia, se les devolverá el ciento por ciento de lo que hayan pagado por concepto de inscripción a materias y exámenes.
En el convenio, que entró en vigor la semana pasada, la corporación policiaca se compromete a instrumentar una mayor vigilancia y acciones por parte de la Policía Preventiva para mejorar la seguridad en las instalaciones de sus 20 planteles, que incluye respuesta rápida en caso de emergencia.
De acuerdo con el titular de la dependencia, Joel Ortega Cuevas, de los 73 mil elementos con los que actualmente cuenta la policía capitalina, 16 mil 94 tienen la secundaria terminada, de los cuales dos mil 837 dejaron truncados sus estudios de bachillerato.
En la operación de este programa, el Colbach pondrá a disposición de los policías cinco de sus planteles que les ofrecerán apoyo en línea; además se revalidarán los estudios que los uniformados hayan realizado en otros centros educativos, inclusive el Instituto Técnico de Formación Policial.
Asimismo, ambas instancias instrumentarán centros de evaluación en las instalaciones de la SSP-DF y en los lugares que ambas instancias determinen, con el objetivo de dar seguimiento al convenio.
Los elementos policiacos pueden inscribirse al bachillerato a través de la página en Internet de la SSP capitalina, además de tener acceso a materiales de estudio multimedia de las 39 materias que conforman el plan de estudios.

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UNICEF: 32% de jóvenes en el DF no van a la escuela

UNICEF: 32% de jóvenes en el DF no van a la escuela

De los más de 740 mil jóvenes que viven en la ciudad de México, 32 por ciento, es decir, 237 mil 201 no asisten a la escuela, pero quienes están más expuestos a la exclusión son aquellos que tienen al menos un hijo y hablan alguna lengua indígena, pues de ellos, 93 por ciento no recibe formación educativa alguna.
El estudio Las exclusiones de la educación básica y media superior en el Distrito Federal, realizado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en colaboración con el gobierno capitalino, advierte además que 92 por ciento de los casi 2 millones de adolescentes que ya no habitan en el país se vieron obligados a emigrar principalmente a Estados Unidos "por las exclusiones a la educación, al empleo, a la salud y a la seguridad social a las que están expuestos los jóvenes de nuestra nación por el modelo económico impuesto al país en las cuatro últimas administraciones federales".
Así, mientras en 2000 la población de 15 a 24 años de edad a escala nacional era de 19 millones 63 mil 269 adolescentes y jóvenes, cinco años después se registraron en el país 17 millones 67 mil 987 jóvenes entre 20 a 29 años.
La investigación, cuyo propósito es observar el comportamiento de los niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema educativo en el Distrito Federal, advierte que a la edad de 19 años hay tres veces más personas que no acuden a la escuela frente a la población de 15 años.
En cifras absolutas, 24 mil 971 jóvenes de 15 años, 32 mil 125 de 16, 44 mil 306 de 17, 65 mil 781 de 18 y 70 mil 18 de 19 años no tienen acceso a este derecho.
Gustavo A. Madero, Alvaro Obregón e Iztapalapa son las delegaciones con el mayor número de personas entre 15 y 19 años; en conjunto, representan 44.5 por ciento de los jóvenes que habitan en el Distrito Federal. Sin embargo, estas demarcaciones contribuyen a la exclusión escolar en una proporción mayor: 48.8 por ciento.
El informe alerta además que 86.4 por ciento de las 33 mil 780 adolescentes y jóvenes con al menos un hijo tampoco acude a la escuela. Si a esa condición se añade la de hablar lenguas indígenas, el porcentaje aumenta a 93 por ciento.
La mayor proporción de las adolescentes en esta condición está en las delegaciones citadas, pero entre las demarcaciones que aumentaron la exclusión escolar para las madres jóvenes están Cuajimalpa, Milpa Alta y Tláhuac.
Por otra parte, en la ciudad de México hay casi 10 mil jóvenes que hablan alguna lengua indígena, de los cuales seis de cada 10 está excluido del sistema educativo. Aunque la población femenina de los pueblos indígenas está en peor condición, pues 8 de cada 10 mujeres no van a la escuela.
Las delegaciones Milpa Alta, Alvaro Obregón e Iztapalapa tuvieron los índices de asistencia más bajos y junto a Tláhuac y Xochimilco, la población con mayor rezago educativo.
No obstante, también observa que bajó más de tres puntos porcentuales el número de jóvenes que no recibe educación. Esto, debido al comportamiento del bono demográfico, así como del establecimiento de la red de 16 preparatorias del gobierno del Distrito Federal y de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

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