martes, 20 de mayo de 2008
Enlace en la mira
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La aplicación de pruebas estandarizadas para conocer logros académicos y la generación de competencias y habilidades ha provocado no sólo en México, sino a escala regional y mundial, un amplio debate sobre qué se debe evaluar, cómo y cuál es el objetivo de identificar el grado de desarrollo de habilidades y competencias educativas.
Especialistas, académicos y profesores de enseñanza básica del país aseguran que la aplicación de éstas es un “debate abierto, pues sus resultados no se han traducido en acciones que concreten una política educativa integral, al percibirse como herramienta para determinar responsabilidades ante los bajos resultados académicos, pero no para construir soluciones”.
Investigadores de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (Preal) expresan que si bien dichas evaluaciones se han convertido en elemento para conocer la dinámica de los procesos educativos, con el fin de detectar logros y estancamientos, sus resultados “no van a resolver los problemas si no van acompañados por mayor inversión, uso transparente de los recursos y un amplio e incluyente debate social sobre las decisiones que se deben tomar”.
Incluida como uno de los ejes prioritarios de la agenda educativa del gobierno calderonista, la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), que este año se aplicó a más de 11 millones de alumnos de enseñanza básica y por vez primera a cerca de 900 mil estudiantes de bachillerato de planteles federales, genera posiciones encontradas ante lo que maestros y especialistas han calificado de herramienta para “maquillar el creciente abandono, por parte del Estado, de la escuela pública, sin que se asuma que los resultados son generados por diversos factores, incluidos los que están fuera del aula y de la escuela”.
La aplicación de pruebas estandarizadas para conocer logros académicos y la generación de competencias y habilidades ha provocado no sólo en México, sino a escala regional y mundial, un amplio debate sobre qué se debe evaluar, cómo y cuál es el objetivo de identificar el grado de desarrollo de habilidades y competencias educativas.
Especialistas, académicos y profesores de enseñanza básica del país aseguran que la aplicación de éstas es un “debate abierto, pues sus resultados no se han traducido en acciones que concreten una política educativa integral, al percibirse como herramienta para determinar responsabilidades ante los bajos resultados académicos, pero no para construir soluciones”.
Investigadores de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (Preal) expresan que si bien dichas evaluaciones se han convertido en elemento para conocer la dinámica de los procesos educativos, con el fin de detectar logros y estancamientos, sus resultados “no van a resolver los problemas si no van acompañados por mayor inversión, uso transparente de los recursos y un amplio e incluyente debate social sobre las decisiones que se deben tomar”.
Incluida como uno de los ejes prioritarios de la agenda educativa del gobierno calderonista, la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), que este año se aplicó a más de 11 millones de alumnos de enseñanza básica y por vez primera a cerca de 900 mil estudiantes de bachillerato de planteles federales, genera posiciones encontradas ante lo que maestros y especialistas han calificado de herramienta para “maquillar el creciente abandono, por parte del Estado, de la escuela pública, sin que se asuma que los resultados son generados por diversos factores, incluidos los que están fuera del aula y de la escuela”.
martes, 6 de mayo de 2008
Se necesarias políticas de Estado para educación superior, dice Narro
El rector de la UNAM aseguró que México requiere una política de Estado a favor de la educación superior y la investigación científica.
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, aseguró que México requiere contar con una política de Estado a favor de la educación superior, de la investigación científica, del desarrollo tecnológico y de las artes y la cultura. Advirtió que si el país no invierte más en el conocimiento, "nos vamos a retrasar más en el desarrollo de la sociedad". Y reconoció que "corremos el riesgo de quedarnos en los suburbios del conocimiento en América Latina, y pasar a ser meros observadores del desarrollo de éste, pero desde fuera". "En el campo de la educación superior, en México tenemos un déficit ya que sólo uno de cada cuatro jóvenes mexicanos en edad de estar en la universidad realmente lo puede estar, frente a otros países de América Latina, como Argentina, Costa Rica o Panamá, que tienen coberturas del doble o más de las que tiene México", señaló. En el campo de la investigación científica el rector también reconoció que nuestro país tiene un camino largo que recorrer frente a otras naciones. "Tiene que ver tanto con la forma con la que se organiza la investigación como con los recursos que se destinan a la investigación", señaló. Narro citó a Brasil como ejemplo de un país que "ha apostado y ha impulsado el desarrollo de la investigación científica y tecnológica, destinando prácticamente el uno por ciento del PIB" y denunció que en México estamos en menos del 50% de esa cantidad. En este sentido el rector dijo que es responsabilidad del poder legislativo pero también del sector privado mexicano "que tiene que invertir más para el desarrollo de la investigación", y del académico. "En el caso de México, la educación es una de las grandes palancas del desarrollo y cuando no tiene la prioridad presupuestal y del Estado nacional, se comete una enorme equivocación. Por eso yo me he pronunciado a favor de los sistemas públicos de educación y de salud", señaló. "La salud y la educación son dos de las más importantes palancas para sacar a una nación de las condiciones en las que se encuentra, y para resolver los problemas que tiene", dijo. "En una sociedad como la nuestra, con niveles muy importantes de pobreza y de desigualdad, se requiere de mayor apoyo a la educación pública, a la salud pública y a la investigación científica", añadió. El rector también habló de la UNAM. Reconoció que le interesa impulsar la internacionalización y aunque dijo que están fijados los caminos que hay que seguir "una institución en donde tenemos varios cientos de miles de estudiantes, 34 mil académicos, lo que hagamos va a ser todavía modesto o insuficiente ya que tenemos que hacer mucho más".Como por ejemplo "generar redes de investigación a través de núcleos multicentros que unan sus equipos, capacidades y experiencia del conocimiento para abordar problemas de investigación", señaló. También se refirió al presupuesto que recibe cada año y mostró la necesidad de dejar los presupuestos anuales "que generan dificultad para hacer una planeación a mediano plazo". Narro reconoció haber encontrado "una postura razonable por parte de los legisladores respecto de las necesidades que tiene la educación pública de México y en particular el caso de la UNAM". Narro hizo estas declaraciones a un grupo de corresponsales mexicanos durante su participación en la Junta Anual de Accionistas de Universia, la red universitaria constituida por un millar de universidades latinoamericanas y españolas que promueve la información, los servicios, la cooperación universitaria y la colaboración entre la universidad y la empresa a través de las nuevas tecnologías e Internet, que se celebra hoy en Valencia y a la que han acudido rectores de universidades españoles y latinoamericanas. Durante la charla, el rector de la UNAM también se refirió a la reforma de Pemex y dijo que en la universidad "estamos interesados institucionalmente en que el conocimiento de los universitarios pueda ponerse al servicio del debate y el análisis de los grandes temas nacionales". "Desde nuestra perspectiva –afirmó-, se trata de un debate y un análisis que debe darse de una manera amplia, informada, muy libre, de forma incluyente, pues el petróleo para los mexicanos es algo muy importante y representativo en nuestra historia", dijo. "Nosotros, en lo que toca a la UNAM, haremos un esfuerzo importante por reunir información que se ha generado –estudios, investigaciones, análisis de distinta naturaleza- y vamos a organizarla en mesas de análisis y de discusión. Y todo ese material ofrecerlo a la consideración de los legisladores", añadió.
miércoles, 30 de abril de 2008
“Ponerse las pilas”, ordena Calderón a Vázquez Mota
Le da un mes para diseñar programa que mejore la calidad educativa
“A ver cómo consigues los recursos o cómo acuerdas con los gobernadores”
El presidente Felipe Calderón durante el acto Escuela digna: fortalecimiento de la telesecundaria, en NayaritEl presidente Felipe Calderón ordenó a la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, que “se ponga las pilas y empiece a trabajar con sus subsecretarios”, y la emplazó a diseñar en un mes un programa para mejorar la calidad educativa.
Tras recibir las quejas de la gobernadora Amalia García sobre el mal estado de las telesecundarias en esta entidad, el michoacano dio intrucciones a la funcionaria con la frase que se ha vuelto clásica cuando se dirige a los integrantes de su gabinete, pero en esta ocasión lo hizo con mayor severidad.
“Necesito que me presente a la brevedad posible; bueno, cuando uno dice a la brevedad posible es casi nunca; entonces, en un mes, o a más tardar antes de que termine el ciclo escolar actual, un programa para que podamos empezar, aunque sea poquito a poquito, pero que podamos comprometernos a mejorar la calidad de las escuelas de educación básica de todo el país”, expuso ante cientos de habitantes reunidos en una telesecundaria.
Dirigiéndose a la titular de la SEP, añadió: “le voy a pedir a la secretaria que en este mes veas cómo consigues los recursos, cómo acuerdas con los gobernadores para ver cuánto puede poner cada quien”.
Mientras era observado por Vázquez Mota, quien en ese momento sonreía atenta al discurso de su jefe, el Presidente se mostró confiado en que ella va a aplicar, “no me quedará ninguna duda”, un programa que permitirá a muchas comunidades vivir mejor –en referencia al nuevo lema de su política social.
Luego de entregar certificados en una telesecundaria, Calderón dijo que sus instalaciones son ejemplares, pero hay muchas escuelas en México que están en “muy malas condiciones”, y ni los alumnos pueden aprender bien ni los maestros tienen los instrumentos para enseñar.
Tras el llamado de atención, Vázquez Mota comentó a la prensa que toma dicha instrucción como algo positivo, porque representa la oportunidad de mejorar la situación de miles de planteles educativos que tienen entre 30 y 40 años de antigüedad.
Pero el detonador de esta exigencia presidencial fueron las palabras de la gobernadora perredista, quien le pidió, “de manera muy subrayada”, apostar a la educación y, en particular, a las telesecundarias.
A pesar de las dificultades que afrontan dichos planteles, mencionó que el año pasado, un joven zacatecano egresado de telesecundaria obtuvo el primer lugar nacional en matemáticas.
En sintonía con el discurso de la gobernadora, el presidente municipal, José Guadalupe Ramos, advirtió que tienen muchas carencias: un índice de desarrollo humano de 0.62 por ciento, que los ubica en el mismo nivel de los estados más pobres del país; en el lugar 33 nacional, por debajo de Oaxaca, e igual que Chiapas.
martes, 22 de abril de 2008
Sondeo revela elevados índices de intolerancia entre preparatorianos
- Cuatro de cada 10 de los encuestados no aceptarían tener a un indígena de compañero
- Casi 53% de los consultados rechazan convivir con estudiantes homosexuales
- Acepta la SEP que entre sus tareas pendientes está erradicar la intransigencia entre los jóvenes.
Alrededor de 54 por ciento de los estudiantes de las preparatorias públicas de México manifestaron que no les gustaría compartir clases con compañeros enfermos de sida, mientras que 52.8 por ciento desaprobaron convivir con alumnos homosexuales, y 51.1 por ciento con discapacitados.
Además, cuatro de cada 10 estudiantes de ese nivel educativo no aceptarían tener un compañero indígena, ni tampoco de ideas políticas diferentes o religión distinta.
Tales revelaciones son resultado de la primera Encuesta Nacional de Exclusión, Tolerancia y Violencia en Escuelas Públicas de Nivel Medio Superior, realizada por el Instituto Nacional de Salud Pública.
La encuesta se aplicó a 13 mil 104 estudiantes de 15 a 19 años de edad inscritos en las preparatorias de los subsistemas federales, estatales y autónomos.
Los resultados fueron dados a conocer ayer por el subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, Miguel Székely, quien subrayó que es en el bachillerato donde los niveles de intolerancia a la diversidad “son altos”. Por ello, llamó a fortalecer la formación de ciudadanos en un entorno de tolerancia a la diversidad y respeto a los derechos humanos.
Otros datos que aborda la encuesta se vinculan con la violencia. Sobre el tema se encontró lo siguiente: 16.3 por ciento de los estudiantes declararon que la violencia forma parte de la naturaleza humana, 16 por ciento justifican la agresión cuando sucede un robo, y 13 por ciento afirman que los hombres les pegan a las mujeres por instinto.
Aunado a ello, casi cinco de cada 10 hombres y más de dos de cada 10 mujeres admitieron haber abusado de sus compañeros y cuatro de cada 10 aceptan que han sido indiferentes hacia a sus pares. Además, 39.3 y 18.5 por ciento, respectivamente, han puesto apodos ofensivos; 36.5 y 35.3 por ciento han rechazado a sus compañeros, mientras que 22.5 y 31.3 por ciento aceptan que hablan mal de sus compañeros.
Respecto al trato que reciben en su casa, Székely indicó que la encuesta arrojó los siguientes datos: 56.9 por ciento de los alumnos se han sentido muy criticado en su casa, a 58.5 por ciento les es difícil hacer amigos, 62.9 por ciento se asustan con facilidad, 65.6 por ciento se ponen nerviosos cuando los mayores les dicen algo, 72 por ciento se sienten nerviosos, y 84.9 por ciento se ponen nerviosos por “muchas cosas”.
Otros datos reveladores sobre el trato y la relación con los padres son: 61.8 por ciento dicen no llevarse bien con sus progenitores, 58.6 por ciento afirman que sus padres les prestan atención cuando les hablan, 49.9 por ciento cuentan sus problemas a sus padres, 47.8 por ciento les hablan de lo que piensan sin sentirse mal, 45.5 por ciento demuestran afecto con facilidad, 36.7 por ciento les creen lo que le dicen, 37.2 por ciento saben cómo se sienten sin preguntárselo, y 36.7 por ciento les expresan sus verdaderos sentimientos e intentan comprender su punto de vista.
Tras dar a conocer la encuesta, Székely refirió: “la realidad es que en nuestros estudiantes los niveles de intolerancia son mayores de lo que podríamos suponer”.
El funcionario dijo que la complejidad que viven hoy los jóvenes que cursan la educación media superior es diferente a la de hace 20 años, debido a que ahora se enfrentan a nuevos desafíos que tienen que ver con la cobertura, la calidad y la pertinencia.
Por ello, dijo, la SEP trabaja con los jóvenes para resolver los retos del siglo XXI y juntos construir una sociedad democrática y con respeto a los derechos ciudadanos.
La encuesta se dio a conocer durante la inauguración del Seminario de Identidades Juveniles y la Expresión Emo, en el Salón Hispanoamericano del edificio sede de la SEP, a la cual asistieron académicos y directivos del Instituto Mexicano de la Juventud, Priscila Vera, así como la directora general de Servicios a la Juventud, Teresa Lanzagorta Bonilla.
Ante ellos expresó que el sistema de educación, media superior tiene la responsabilidad de enfrentar esos nuevos desafíos con calidad y pertinencia en los planes educativos a fin de que los jóvenes se inserten en el mercado laboral y jueguen un papel activo en el desarrollo y competitividad del país.
http://www.jornada.unam.mx/2008/04/22/index.php?section=sociedad&article=041n1soc
Serán examinados con la prueba Enlace cerca de un millón de alumnos de bachillerato
La Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, dijo que por vez primera se realizará esta Prueba a estudiantes del último grado de nivel Medio Superior, de escuelas públicas y privadas.
· La Titular de la SEP convocó a maestros a comprometerse en el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares, ENLACE 2008 y agradeció el apoyo de instituciones nacionales e internacionales que han apoyado a la SEP en este esfuerzo.
· Encabezó la ceremonia de abanderamiento a la Escuela Primaria Enrique C. Rébsamen, que el año pasado logró el primer lugar de la Prueba ENLACE en el Distrito Federal al reunir un total de 640.7 puntos.
· La Titular de la SEP convocó a maestros a comprometerse en el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares, ENLACE 2008 y agradeció el apoyo de instituciones nacionales e internacionales que han apoyado a la SEP en este esfuerzo.
· Encabezó la ceremonia de abanderamiento a la Escuela Primaria Enrique C. Rébsamen, que el año pasado logró el primer lugar de la Prueba ENLACE en el Distrito Federal al reunir un total de 640.7 puntos.
La evaluación no es un fin en sí mismo, sino un medio que nos obliga a tomar decisiones de política pública e incide en millones de hogares en México, afirmó la Secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, al convocar a los maestros de nivel medio superior a mirar con entusiasmo y compromiso la aplicación de la Prueba ENLACE que, por primera vez, se realizará a cerca de un millón de estudiantes que cursan el último grado en escuelas de bachillerato, públicas y privadas del país.
La responsable del Sistema Educativo Nacional, encabezó la ceremonia de abanderamiento a la escuela Primaria Enrique C. Rébsamen, que el año pasado logró el primer lugar de la Prueba ENLACE en el Distrito Federal al reunir un total de 640.7 puntos.
Vázquez Mota subrayó que el objetivo del Gobierno del Presidente Felipe Calderón es que la evaluación cuente con los elementos que transformen la currícula, la manera en que se enseña en el salón de clases, así como la forma en que millones de papás y mamás acompañan a sus hijos en el proceso de la enseñanza.
La Titular de la SEP dijo que a partir de este martes 22 hasta el jueves 24 de abril, el 98% del total de las escuelas de bachillerato participarán en la primera prueba ENLACE para evaluar la comprensión lectora y las habilidades matemáticas de 931 mil alumnos que estudian en cerca de 11 mil 191 escuelas.
Para ello, añadió, se contará con el apoyo de 25 mil aplicadores externos voluntarios mayores de 18 años y que tienen su bachillerato terminado, quienes se encargarán de apoyar a los estudiantes en la evaluación, misma que consta de un cuadernillo con 140 preguntas de opción múltiple que deberán resolver en seis sesiones de 50 minutos cada una.
En este sentido, la Secretaria de Educación Pública agradeció el apoyo del Centro de Investigación y Docencia Económicas; la Universidad Nacional Autónoma de México; el Instituto Politécnico Nacional, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior; el Instituto Nacional de Evaluación; El Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior; el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica y expertos en educación de Estados Unidos y de Madrid, España entre otros que acompañaron en la elaboración de esta prueba.
“Ésta semana será la primera para ENLACE en todos o la gran mayoría de los bachilleratos en el país. Hago un llamado a todas las escuelas de bachillerato y reconozco su entusiasmo y su compromiso en 98% de ellas que harán su prueba a partir de mañana, e invito a todos los profesores de bachillerato a mirar con entusiasmo y compromiso la aplicación de esta evaluación”, expresó Vázquez Mota.
En este mismo marco, la titular de la política educativa nacional hizo un recuento de resultados en la Prueba ENLACE a nivel Básico, donde anunció que se aplicó a 10 millones 697 mil 296 alumnos de 121 mil 378 planteles de primaria y secundaria, lo que representa una cobertura de aplicación del 99 por ciento.
Explicó que Michoacán fue la única entidad en no realizar la Prueba Enlace al no presentarse las condiciones para ello, en tanto que para el caso de Tabasco, los estudiantes del estado harán su examen en junio próximo.
La Secretaria expuso que fueron contratados 124 mil 232 aplicadores externos a nivel nacional, de los cuales el 82 por ciento contó con experiencia previa en este programa y destacó que el reto para las siguientes aplicaciones es concretar el 100 por ciento.
Asimismo, detalló que 9 millones de padres y madres de familia supervisaron la prueba en los 567 mil 386 grupos examinados y se contó también con la participación de 2 mil 660 observadores ciudadanos.
Agregó que este esfuerzo requirió la impresión de 750 millones de hojas, las cuales fueron empaquetadas por 500 personas y almacenadas en 750 mil cajas.
Por último, Josefina Vázquez Mota agradeció a maestros, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a padres de familia y a la sociedad civil, por apoyar en este esfuerzo gubernamental que pretende como único fin el de eficientar la calidad educativa de los mexicanos y mejorar las políticas públicas.
La responsable del Sistema Educativo Nacional, encabezó la ceremonia de abanderamiento a la escuela Primaria Enrique C. Rébsamen, que el año pasado logró el primer lugar de la Prueba ENLACE en el Distrito Federal al reunir un total de 640.7 puntos.
Vázquez Mota subrayó que el objetivo del Gobierno del Presidente Felipe Calderón es que la evaluación cuente con los elementos que transformen la currícula, la manera en que se enseña en el salón de clases, así como la forma en que millones de papás y mamás acompañan a sus hijos en el proceso de la enseñanza.
La Titular de la SEP dijo que a partir de este martes 22 hasta el jueves 24 de abril, el 98% del total de las escuelas de bachillerato participarán en la primera prueba ENLACE para evaluar la comprensión lectora y las habilidades matemáticas de 931 mil alumnos que estudian en cerca de 11 mil 191 escuelas.
Para ello, añadió, se contará con el apoyo de 25 mil aplicadores externos voluntarios mayores de 18 años y que tienen su bachillerato terminado, quienes se encargarán de apoyar a los estudiantes en la evaluación, misma que consta de un cuadernillo con 140 preguntas de opción múltiple que deberán resolver en seis sesiones de 50 minutos cada una.
En este sentido, la Secretaria de Educación Pública agradeció el apoyo del Centro de Investigación y Docencia Económicas; la Universidad Nacional Autónoma de México; el Instituto Politécnico Nacional, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior; el Instituto Nacional de Evaluación; El Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior; el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica y expertos en educación de Estados Unidos y de Madrid, España entre otros que acompañaron en la elaboración de esta prueba.
“Ésta semana será la primera para ENLACE en todos o la gran mayoría de los bachilleratos en el país. Hago un llamado a todas las escuelas de bachillerato y reconozco su entusiasmo y su compromiso en 98% de ellas que harán su prueba a partir de mañana, e invito a todos los profesores de bachillerato a mirar con entusiasmo y compromiso la aplicación de esta evaluación”, expresó Vázquez Mota.
En este mismo marco, la titular de la política educativa nacional hizo un recuento de resultados en la Prueba ENLACE a nivel Básico, donde anunció que se aplicó a 10 millones 697 mil 296 alumnos de 121 mil 378 planteles de primaria y secundaria, lo que representa una cobertura de aplicación del 99 por ciento.
Explicó que Michoacán fue la única entidad en no realizar la Prueba Enlace al no presentarse las condiciones para ello, en tanto que para el caso de Tabasco, los estudiantes del estado harán su examen en junio próximo.
La Secretaria expuso que fueron contratados 124 mil 232 aplicadores externos a nivel nacional, de los cuales el 82 por ciento contó con experiencia previa en este programa y destacó que el reto para las siguientes aplicaciones es concretar el 100 por ciento.
Asimismo, detalló que 9 millones de padres y madres de familia supervisaron la prueba en los 567 mil 386 grupos examinados y se contó también con la participación de 2 mil 660 observadores ciudadanos.
Agregó que este esfuerzo requirió la impresión de 750 millones de hojas, las cuales fueron empaquetadas por 500 personas y almacenadas en 750 mil cajas.
Por último, Josefina Vázquez Mota agradeció a maestros, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a padres de familia y a la sociedad civil, por apoyar en este esfuerzo gubernamental que pretende como único fin el de eficientar la calidad educativa de los mexicanos y mejorar las políticas públicas.
miércoles, 16 de abril de 2008
Llama SEP a renovar cédula profesional
Sólo han renovado el 50% de las cédulas. El costo de la renovación es de 221 pesos
El director de Profesiones de la SEP, Víctor Beltrán, exhortó a los titulados del país a renovar su cédula profesional por un nuevo documento, más práctico, seguro y que se acepta en cualquier sitio como identificación oficial.
El funcionario destacó que desde que se creó la Dirección General de Profesiones, en 1945, a la fecha se han emitido cinco millones 400 mil cédulas, pero sólo se han renovado 50%, a pesar que desde hace ocho años se comenzó a cambiar el documento.
Comentó que la mica actual cuenta con 24 elementos de seguridad y difícilmente se puede falsificar; es más, desde hace ocho años que comenzó la renovación no se ha descubierto ninguna buena copia, las que se han hecho son muy burdas y se han detectado de inmediato.
Beltrán Corona precisó que la cédula cuenta con las iniciales SEP que cambian de color según la intensidad de la luz; tiene un holograma con las siglas impresas SEP-DGP, además de que no se quiebra porque es de fibra de carbono.
El objetivo del cambio de cédula es tener un documento más seguro, por lo cual esas micas están elaboradas con base en tecnología alemana y el costo del trámite es de 221 pesos, que se pueden pagar en cualquier banco.
Destacó que entre los requisitos para obtener la reposición están presentar tres fotografías, copia fotostática de la Clave Unica de Registro de Población (CURP) y el correspondiente pago del derecho. La entrega del documento se lleva a cabo en un término de cuatro días.
El director general de Profesiones aceptó que la falsificación de documentos oficiales es preocupante, por lo que la SEP desde hace ocho años inició este proceso de renovación e incluso a través de su página en Internet se pueden consultar las cédulas vigentes.
De esta forma, comentó el funcionario de la Secretaría de Educación Pública (SEP), desde casa o desde la oficina una persona puede consultar la cédula profesional que desee.
A través de este sistema, dijo, también se puede saber si las cédulas profesionales están vigentes, ya que muchas se cancelan de manera permanente o provisional por orden judicial, una vez que se desahoga el juicio correspondiente.
Aclaró que ni la SEP, a través de la Dirección General de Profesiones, ni colegio de profesionistas alguno puede cancelar una cédula para el ejercicio profesional; esto sólo se puede hacer como lo marca la ley y la Constitución por medio de los órganos jurisdiccionales respectivos.
A la pregunta de si la solicitud de cédulas profesionales en los últimos años aumentó, Víctor Everardo Beltrán Corona respondió que este año se espera cerrar con 400 mil documentos emitidos, ya que el año pasado se otorgaron 380 mil y el antepasado 370 mil.
Además, dijo, la SEP ha diseñado una serie de programas y estímulos para las instituciones que promuevan la titulación, con lo cual logran fondos específicos para motivar el crecimiento de las instituciones, tanto en calidad como en cantidad.
La titulación depende de cada institución de educación superior, pues tienen diferentes modalidades para lograr ese objetivo, como los cursos, especialidades, el ingreso a maestrías, el servicio social con la entrega de un informe, el examen profesional o la prueba que aplica el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval).
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